1. Субъективность в оценках – оценивая учебный продукт на основе проекта, многие критики скажут, что вы закрываете дверь для объективности. Это связано с тем, что, в отличие от использования стандартизированных форм измерения, вы будете полагаться на субъективную оценку ряда продуктов. По этим причинам существует аргумент, что вы не должны использовать проектное обучение для большей части оценок учеников.
2. Гипер-фокус на создании продукта – повседневный фокус проектного обучения может перейти от разработки и применения основных навыков к простой работе над продуктом. Когда это происходит, вы можете заметить, что ученики не будут пожинать плоды, такие как улучшенное решение проблем и сохранение знаний.
3. Сомнительное применение в математике – в значительной степени основанные на навыках для учащихся начальных классов, посвящение времени проектному обучению может быть не лучшим использованием времени. Подумайте об этом: будут ли ученики лучше понимать умножение, применяя его в контексте обучения на основе проекта или выполняя упражнения и словесные задачи?
Вооружившись этими знаниями, в конечном итоге вы сами решаете привнести проектное обучение в свой класс или нет.
Качественный проект будет как привлекать интересы учеников, так и соответствовать тому, что преподается, поэтому имейте это в виду для наиболее успешного результата.
Продолжение следует...
